Kỹ thuật giảng dạy hiệu quả

Kỹ thuật dạy học? Nó không phải là những gì bạn dạy, mà là cách bạn làm điều đó. Xác định kỹ thuật âm thanh Cho dù giới thiệu ngữ âm hay kể chuyện về Tudors cho học sinh lịch sử A Level của trẻ năm tuổi, chỉ có một cách thực sự để đo lường sự thành công của chúng ta.

Học tập của học sinh. Bất chấp những gì một số chuyên gia về ngà voi nói với chúng tôi, nếu học sinh của chúng tôi tiến bộ tốt thì kỹ thuật giảng dạy của chúng tôi phải có hiệu quả. 

Bạn còn nhớ những đau thương khủng khiếp của những năm đầu 2000? Cái thời mà dạy học vẹt, và một số sơ suất sư phạm đã xác định được hình thức của mỗi bài học? Trong khi phương pháp luận của họ nghe có vẻ khác xa so với mặt than giáo dục, thì trước mặt 9D, nó đã thất bại.

Trên thực tế, điều này cũng đúng đối với 9A, B, C, E và F.

Trong những ngày đó, một bài học tốt (bài học tốt duy nhất) được coi là có đặc điểm: • Phần mở đầu: mười lăm phút giải thích kết thúc với các hoạt động dừng còi; • Hoạt động: nửa giờ nỗ lực xen kẽ với thời gian nghỉ giải lao thường xuyên để nhắc lại điểm và biểu dương thành tích của học sinh - khốn khổ là bất kỳ giáo viên nào nghĩ rằng học sinh của họ có thể tập trung hơn mười phút, hoặc bất kỳ học sinh nào chỉ muốn tiếp tục mà không sự gián đoạn. • Toàn thể: 15 phút nói chuyện của giáo viên với sự đóng góp không thường xuyên của những học sinh tự tin và đang tìm kiếm sự chú ý, thường được tiến hành trên thảm lớp học.

Bất kỳ giáo viên nào đi lạc khỏi toa thuốc đều có khả năng tìm thấy mình trên tấm thảm. 

Bây giờ, đối với một giáo viên kỳ quặc và học sinh ngoan hơn, một kỹ thuật như vậy có thể mang lại một số lợi ích.

Nhưng phần lớn, đó là luyện ngục bằng phương pháp sư phạm; sáu bài học một ngày, tất cả đều giống hệt nhau về hình thức nếu không phải là nội dung.

Chán ốm.

Giáo viên và học sinh của họ. Nhưng nếu chúng tôi nhận thấy rằng tất cả học sinh của chúng tôi đang học, giữ lại thông tin và kỹ năng chúng tôi dạy, và phát triển các phương pháp tiếp cận siêu nhận thức của riêng họ đối với việc học của họ, thì phương pháp luận của chúng tôi đã thành công.

Các nhà quản lý cấp cao giỏi nhất nhận ra điều này, khuyến khích người sáng tạo và khen thưởng cho người đổi mới.

Điều tồi tệ nhất có một tâm trí cố định đặt ra hy vọng duy nhất của chúng tôi là dán một bản sao của TES trước mặt họ… và cầu nguyện.

Kỹ thuật giảng dạy hiệu quảNhưng tất cả đều rất tốt khi đưa ra những ý tưởng cổ tích thoáng đãng như 'nếu nó hoạt động, thì tốt quá.' Các chuyên gia biết điều này và dạy cho phù hợp.

Nhưng đôi khi việc tìm ra kỹ thuật thay thế khó nắm bắt đó có thể là một thách thức.

Những điều sau đây đều đã được chứng minh là có hiệu quả trong nhiều năm và, được điều chỉnh theo thế mạnh và phong cách riêng của chúng tôi, có thể mang lại kết quả. Quản lý lớp học Nếu hỗn loạn là vua, thì việc học là kẻ thua cuộc.

Câu ngạn ngữ xưa cho rằng dễ sáng hơn khó làm là đúng.

Nhưng không giúp ích được nhiều nếu nó đã là nửa kỳ hạn và tiến độ liên tục bị gián đoạn bởi hành vi ngoan cố. Những điều sau đây có thể gây ra cái lắc đầu từ những nhà quản lý có năng lực và kinh nghiệm kém, nhưng nó có tác dụng.

Một khi lớp học đã lấy lại được kỷ luật, chúng tôi luôn có thể xoa dịu. 1. Luôn có mặt trước lớp.

2. Xếp hàng. 3. Bắt đầu bài học với một hoạt động thường xuyên, im lặng.

Xem lại các ghi chú từ bài học trước; đọc một trang của sách giáo khoa hoặc tiểu thuyết; đánh giá nhận xét của chúng tôi trong sách bài tập, một câu đố trên bảng - bất cứ điều gì ngắn gọn, nhưng im lặng. 4. Nói càng ít càng tốt.

Nhận lớp làm việc một cách nhanh chóng.

Nhiệm vụ cá nhân, liên quan đến việc viết.

Giữ cho tác phẩm có giá trị, nhưng đơn giản (nó có thể được bán dưới dạng 'bản sửa đổi'.) 5. Nhấn mạnh vào một căn phòng im lặng.

Nếu cho phép nói chuyện theo cặp, hãy quan sát từ xa để đảm bảo rằng tiêu điểm được duy trì.

6. Đảm bảo bất kỳ biện pháp trừng phạt nào theo quan điểm và tức thì nhất có thể.

Việc tạm giam với quản lý cấp cao cách đó hai tuần sẽ kém hiệu quả hơn việc tạm giam năm phút sau năm phút giải lao tiếp theo.

7. Một khi lớp học đã được kiểm soát, công việc có thể trở nên khó khăn và thú vị hơn.

Cũng cần nhớ rằng đối với mỗi đứa trẻ được hưởng lợi từ 'bài học tiếng nổ' có nhịp độ nhanh sẽ có một đứa khác thực sự thích sự chắc chắn của thói quen.

Hãy là một giáo viên lười biếng Có rất nhiều điều để nói về sự lười biếng.

Sau tất cả, nếu chúng ta đang làm tất cả công việc, chuẩn bị những ghi chú và hỗ trợ phong phú, lên kế hoạch cho cấp độ thứ n, giải trí và kéo học sinh của chúng ta đi cùng (chúng tôi tin rằng) chính chúng ta là người đang làm tất cả công việc và các học sinh đang ngồi trở lại và thư giãn.

Rõ ràng, một bài học tốt cần có những thuộc tính sau: 1. Một kế hoạch rõ ràng hướng tới một kết quả 2. Công nhận xuất phát điểm của mỗi học sinh và phương pháp học tập tốt nhất 3. Một số phương tiện để đánh giá mức độ thành công trong học tập của học sinh Nhưng sự tiến bộ là tốt nhất khi chính là học sinh của chúng ta đang làm công việc.

Có những giáo viên tự huyễn hoặc mình rằng, vì họ đã có một giờ học nứt đố đổ vách và thống trị trong giờ học vừa qua nên học sinh của họ đã học được rất nhiều.

Tuy nhiên, sự yên tĩnh của họ có thể là sự buồn chán, không phải là sự gắn bó. Thay đổi cách tiếp cận của chúng tôi Có một trường phái tư tưởng, thường xuất hiện gần với thời OFSTED, nói rằng một giáo viên sẽ không làm công việc của họ trừ khi các bài học của họ có Bánh xe Catherine, một loại pháo được đề cập ở trên.

Theo cách này thì đủ mệt cho chúng tôi để giảng dạy bốn bài học một ngày nhưng hãy tưởng tượng học sinh của chúng tôi sẽ mệt mỏi như thế nào khi ngồi học suốt sáu hoặc bảy ngày từ thứ Hai đến thứ Sáu này.

Đó là tuần cuối cùng của cái chết của cụm từ tìm kiếm từ ngược lại.

Tia lửa điện có vị trí của nó, nhưng bài học củng cố một cách lặng lẽ cũng vậy.

Cũng như một cuộc thảo luận, sử dụng video (được lựa chọn và sử dụng một cách cẩn thận), một diễn giả đến thăm, đánh giá bản thân hoặc đồng nghiệp, nghiên cứu cá nhân, nghiên cứu trong thư viện hoặc bộ CNTT, v.v. 

Sự đa dạng là gia vị của cuộc sống; nó cũng nằm trong giải đấu hàng đầu về kỹ thuật giảng dạy. Những Kỹ Thuật Giảng Dạy Tốt Nhất Trong Tất Cả… Nhưng trên tất cả, những giáo viên giỏi nhất yêu thích những gì họ làm.

Chúng tôi yêu thích làm việc với những người trẻ tuổi, được đưa vào chủ đề của chúng tôi (hoặc nhóm tuổi, dành cho giáo viên đứng lớp); không có gì làm hài lòng chúng tôi hơn là thu hút một sinh viên với niềm đam mê của chúng tôi.

Đối với loại giáo viên này, mỗi ngày là một niềm vui và sự nhiệt tình của chúng tôi được lan tỏa để ngay cả một bài học tồi, hoặc một nỗ lực thất bại khi thử một cách tiếp cận chủ đề khác cũng không có hại gì.

Học sinh thích được giảng dạy bởi giáo viên này; và sự nhiệt tình của họ trở thành chén thánh của một kỹ thuật giảng dạy hiệu quả. Thành thật mà nói, nếu sự nhiệt tình đó không bao giờ có, hoặc nó đã bị đánh gục bởi băng chuyền không ngừng kiểm tra, phê bình, ghi lại và đánh giá thấp công việc của chúng ta, thì chúng ta sẽ không bao giờ tốt hơn được, dù chúng ta sử dụng kỹ thuật nào. .

Nhưng nếu chúng ta yêu công việc của mình, học sinh của chúng ta sẽ yêu chúng ta và chúng sẽ học.

Đó là kỹ thuật giảng dạy hiệu quả nhất.

Luôn luôn.

Bất cứ điều gì mà các killjoys nói.