Sau gần một tuần mạng xã hội và báo chí chia sẻ rầm rộ về các tên sách luận án tiến sĩ mà nếu chỉ đọc tên, chúng tôi không thấy nội dung khoa học cũng như ý nghĩa thực tiễn, người đứng đầu Bộ Giáo dục và Đào tạo đã điều tiếng.Sẽ đánh giá cao luận điểm của dư luận
Bà Nguyễn Thu Thủy, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học khẳng định "Những luận văn có phản ánh, ý kiến của dư luận, Bộ Giáo dục và Đào tạo sẽ thực hiện thẩm định theo đúng quy chế hiện hành".
Theo bà Thủy, Bộ GD & ĐT đặt mục tiêu hoàn thiện hệ thống văn bản chỉ đạo nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo, tăng cường minh bạch và tăng vai trò giám sát của các chủ thể trong quá trình đào tạo tiến sĩ trên tinh thần thực hiện tự chủ đại học và nâng cao trách nhiệm giải trình theo luật giáo dục đại học.
“Theo quy định của Quy chế đào tạo tiến sĩ của Bộ GD-ĐT, yêu cầu đối với luận án tiến sĩ phải là báo cáo tóm tắt kết quả học tập, nghiên cứu của nghiên cứu sinh, thể hiện nghiên cứu sinh có khả năng nghiên cứu, sáng tạo mới có giá trị. kiến thức nhằm nâng cao kiến thức khoa học về lĩnh vực nghiên cứu hoặc đề xuất các ý tưởng, giải pháp mới nhằm giải quyết các vấn đề đặt ra trong lĩnh vực nghiên cứu trong các tình huống thực tiễn cụ thể.
Việc đánh giá luận án phải thực hiện theo quy trình 3 bước là đánh giá luận án tại đơn vị chuyên môn, gửi nhận xét về luận án đến các chuyên gia thẩm định độc lập và bảo vệ luận án trước hội đồng cấp trường, cấp viện. - bà Thủy nói.
Yêu cầu của Quy chế là người chấm luận án phải là nhà khoa học, chuyên gia ở Việt Nam hoặc nước ngoài (tối thiểu là người không làm việc trong cơ sở đào tạo), có kinh nghiệm nghiên cứu khoa học và chuyên sâu về khoa học và công nghệ. đề tài nghiên cứu luận án. Thành viên hội đồng đánh giá luận án phải là những nhà khoa học đủ tiêu chuẩn làm giáo viên hướng dẫn, trong đó chủ tịch hội đồng phải là giáo sư hoặc phó giáo sư thuộc chuyên ngành phù hợp với chuyên môn của đề tài.
Kết quả nghiên cứu của đề tài phải được đăng trên tạp chí, sách tham khảo chuyên môn, hội thảo khoa học trong nước và nước ngoài; Việc đăng tải thông tin về buổi bảo vệ luận án, toàn bộ nội dung luận án trên trang thông tin điện tử của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của các cơ sở đào tạo trước và sau khi bảo vệ luận án thêm một kênh công khai, minh bạch. Công khai minh bạch thông tin để tiếp thu ý kiến đóng góp, phản biện của xã hội và từ những người quan tâm đến đề tài luận án.
Ngoài ra, quy chế cũng quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức thẩm định nội dung của một số luận án tiến sĩ khi có phản ánh, khiếu nại, tố cáo hoặc khi có yêu cầu chỉ đạo, xem xét, giám sát.
“Như vậy, quy tắc đánh giá chất lượng luận án và hàm lượng khoa học của từng luận án là minh bạch, rõ ràng, và trên hết là trách nhiệm của cơ sở đào tạo, của giáo viên, đơn vị chuyên môn của bộ môn và các nhà khoa học tham gia các khâu đánh giá. của luận án, trong đó vai trò của người thầy là quan trọng nhất, điều này cũng gắn với uy tín của người dạy, hội đồng đánh giá và cơ cấu đào tạo ”- bà Thủy nhấn mạnh.
"Đừng duyệt qua các chủ đề gây tranh cãi đang lan truyền"
“Bộ GD-ĐT luôn yêu cầu các cơ sở đào tạo chủ động và thực hiện trách nhiệm giải trình trong quá trình đào tạo; đồng thời khuyến nghị các bên liên quan và toàn xã hội tiếp tục tăng cường giám sát và phản ánh, tham vấn ... nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở các cấp học của giáo dục đại học, trong đó có đào tạo trình độ tiến sĩ.
Vì đào tạo trình độ tiến sĩ, là bậc học cao nhất trong hệ thống, là đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao nên các cơ sở đào tạo phải chú trọng nâng cao chất lượng chứ không phải số lượng.
Đồng thời, ưu tiên công khai, minh bạch quá trình tuyển chọn, giao đề tài luận án cho nghiên cứu sinh.
Trên thực tế, việc đánh giá luận án không chỉ ở tên đề tài mà còn ở nội dung và giá trị khoa học, giá trị thực tiễn của luận án được cộng đồng khoa học trong lĩnh vực nghiên cứu này chấp nhận.
Tuy nhiên, các hội đồng xét duyệt và người hướng dẫn cần công tâm, nghiêm khắc, không xét duyệt các đề tài có phạm vi quá hẹp, không đủ đối với luận án tiến sĩ, gây bức xúc dư luận, nhất là đối với các luận án thuộc lĩnh vực khoa học xã hội và quản lý.
"Chương trình đào tạo của cơ sở đào tạo trình độ tiến sĩ phải tuân theo tiêu chuẩn này và đạt tiêu chuẩn đầu ra bậc 8 theo khung trình độ quốc gia của Việt Nam. Đây là một trong những căn cứ để người hướng dẫn xem xét đồng ý cho nghiên cứu sinh. đệ trình luận án của họ để đánh giá thêm, và các thành viên ủy ban phải tuân thủ các yêu cầu này khi đánh giá luận án tiến sĩ.
Các cơ sở đào tạo nâng cao quyền tự chủ và chịu trách nhiệm về chuyên môn, tiếp tục nâng cao tính minh bạch của thông tin về quá trình đào tạo trình độ tiến sĩ để tranh thủ tiếp thu, tổng hợp ý kiến phản biện xã hội và phản hồi của các bên liên quan về chất lượng đào tạo trình độ tiến sĩ, khai thác triệt để lợi thế của công nghệ thông tin trong việc xem xét bản sao luận án, luận án và thực hiện tốt tính toàn vẹn khoa học.
Bên cạnh đó, nâng cao nhận thức và vai trò giám sát, phản biện của cộng đồng khoa học trong việc đánh giá luận án tiến sĩ, giữ gìn đạo đức khoa học, tránh hách dịch, hách dịch để đảm bảo giá trị khoa học của mỗi luận án, góp phần nâng cao tri thức khoa học của lĩnh vực nghiên cứu hoặc đề xuất các ý tưởng, giải pháp mới nhằm giải quyết các vấn đề đặt ra trong lĩnh vực nghiên cứu trong các tình huống cụ thể chính xác ”- bà Thủy nêu yêu cầu.
* NguồnTư vấn du học Anh Quốc - Quốc Tế Du Học Đồng Thịnh dongthinh.co.uk ?? (+84) 96 993.7773 | ?? (+84) 96 1660.266 | ?? (+44) 020 753 800 87 | info@dongthinh.co.uk
Đăng nhận xét