Chúng ta có thể thực sự dạy sự sáng tạo không?

 

Sáng tạo đã trở thành thông tin quan trọng trong giáo dục trong những năm gần đây.

Sự kết hợp giữa sự tập trung của chính phủ vào các môn học và việc cắt giảm tài trợ đã dẫn đến việc hạn chế các môn học sáng tạo trong trường học.

Nhiều người đã phàn nàn về sự sụt giảm của các môn nghệ thuật, và giới kinh doanh cũng nhanh chóng bày tỏ lo ngại về tình trạng thiếu hụt kỹ năng không có dấu hiệu giảm.

Các nhân vật kinh doanh hàng đầu cũng cảnh báo rằng sự thiếu sáng tạo có thể trở thành một vấn đề thực sự trong những năm tới. Nhưng sáng tạo là gì? Tất nhiên, nó không chỉ đơn giản là các môn học 'sáng tạo', nhưng làm thế nào nó có thể được định nghĩa, và nó có thực sự được dạy không?

 

 

Định nghĩa về sự sáng tạo 

Một số định nghĩa về sự sáng tạo không mở rộng ra ngoài việc học sinh có thể xác định vấn đề, đưa ra giải pháp, đánh giá và truyền đạt những ý tưởng này một cách hiệu quả.

Các nhà bình luận khác cho rằng dù sao đi nữa thì sự sáng tạo không phải là tất cả - cho thấy rằng mặc dù những người sáng tạo thường là những người đổi mới, nhưng họ cũng có thể thể hiện sự chú ý kém đến từng chi tiết và thường có liên quan đến tỷ lệ hiệu suất thấp hơn.

Trong môi trường học đường, những đặc điểm thường gắn với tính sáng tạo thường liên quan đến hành vi gây rối. Những học sinh sáng tạo thường cho thấy rằng chúng có óc ham học hỏi - điều đáng được khen ngợi.

Tuy nhiên, sự phô trương trong lớp học có thể cực kỳ gây rối.

Điều này không có nghĩa là sự nhiệt tình nên bị dập tắt hoặc nản lòng, nhưng có một lập luận cho rằng những học sinh sáng tạo cần phải học cách cân bằng giữa sự sáng tạo của họ với sự tự chủ và tự kỷ luật.  

Có phải sự sáng tạo đến từ kiến ​​thức?

Sự sáng tạo là vô cùng phức tạp.

Sẽ thật là ngu ngốc đối với bất kỳ ai khi đề xuất rằng nó có thể được rút gọn thành một soundbite hấp dẫn hoặc một định nghĩa ngắn gọn, hoặc cho bất kỳ ai đó giả vờ rằng họ hoàn toàn hiểu cách nó có thể được truyền tải vào học sinh.

Một lập luận cho rằng sự sáng tạo xảy ra khi một học sinh biết nhiều hơn - để có nhiều kiến ​​thức hơn về cơ bản có nghĩa là họ có nhiều thứ hơn để 'sáng tạo với'. Ngược lại, có một lập luận khác cho rằng sự đổi mới và những khám phá tuyệt vời không nhất thiết phải đến vì một cá nhân đã có thêm kiến ​​thức - hoặc từ việc sáng tạo.

Thay vào đó, sự đổi mới thường xảy ra nhờ làm việc chăm chỉ, cống hiến và quyết tâm. 

Sự đổi mới có thể xảy ra khi mọi người nhìn mọi thứ bằng một đôi mắt mới mẻ, một góc nhìn khác - hoặc từ tư duy logic và có phương pháp.

Sự sáng tạo có thể được dạy? 

Vì vậy, quay trở lại câu hỏi trọng tâm là liệu khả năng sáng tạo có thực sự được dạy hay không, câu trả lời là - không - nó không thể được 'dạy' bằng cách cho học sinh học một loạt các nguyên tắc hoặc các bước giúp họ trở nên sáng tạo và có thể để suy nghĩ một cách sáng tạo.

Tuy nhiên, sự sáng tạo có thể được hỗ trợ, và những thách thức hoặc ràng buộc có thể được đặt ra đối với những tình huống buộc học sinh phải sáng tạo.

Nhưng điều này sẽ không khiến mọi người luôn sáng tạo. Một số người sẽ chỉ ra thực tế rằng một số bộ óc sáng tạo vĩ đại trong lịch sử cũng là chuyên gia trong lĩnh vực của họ trước khi họ thực hiện điều đổi mới mà họ được nhớ đến ngày nay.

Tóm lại, tất cả chúng ta sẽ là những thiên tài sáng tạo nếu có một công thức đơn giản có thể được dạy cho sự sáng tạo.