'Chúng thực sự có thể bay': Cách dạy một đứa trẻ tị nạn
Trẻ em đến từ các quốc gia bị chiến tranh tàn phá như Ukraine thường phát triển tốt ở trường mới và tiếp tục thành công. Làm thế nào để giáo viên làm điều đó? 
Khi học kỳ hè bắt đầu, nhiều trường học đang chuẩn bị chào đón những trẻ em đã chạy trốn khỏi Ukraine sau cuộc xâm lược của Nga. Đối với một số trường học, đặc biệt là ở các vùng nông thôn, đây có thể là kinh nghiệm dạy người tị nạn đầu tiên của họ. Twal đã nói với hội đồng địa phương của mình rằng anh ấy sẽ đưa “càng nhiều trẻ em Ukraine càng tốt”, đến trường tiểu học Uphall, trường học của anh ấy ở Ilford, nơi có 60 ngôn ngữ. nói, để tận dụng kinh nghiệm của trường. Anh ấy nói rằng anh ấy cũng muốn “gửi một thông điệp quan trọng đến các con của chúng ta rằng chúng ta đang làm điều gì đó”.
Đối với những đứa trẻ không nói được tiếng Anh, thường là sau những trải nghiệm đau thương, việc bắt đầu một trường học mới ở một đất nước mới là điều khó khăn. Nhưng chúng thường tiếp tục phát triển mạnh. Bản thân thư ký giáo dục, Nadhim Zahawi, đến từ Iraq 9 tuổi, không nói tiếng Anh. Làm thế nào để giáo viên quản lý để giúp những đứa trẻ như vậy thích nghi và tiến bộ?
Atwal nói: “Ngay khi họ đến đây, chúng tôi cho họ một người bạn, một sinh viên khác, người hỗ trợ họ cả ngày. “Mọi người đều muốn tình nguyện. Nếu họ bước vào một lớp học và trẻ em đang tranh nhau trông nom chúng; họ yêu thích điều đó. ”
Uphall thuê một cố vấn đọc viết cảm xúc, người giúp đỡ những trẻ em có thể bị chấn thương. Nếu một đứa trẻ không nói được nhiều tiếng Anh, cố vấn sẽ sử dụng các thẻ hình thể hiện khuôn mặt giận dữ và hỏi: "Con có bao giờ cảm thấy như thế này không?"
Atwal nhấn mạnh rằng mỗi đứa trẻ cần được đối xử như một cá nhân. Lúc đầu, một số người sẽ rất yên lặng, cho rằng “nhưng điều đó không có nghĩa là họ không cảm thấy an toàn”.
Ông nói: “Nhiều trẻ em bỏ trốn khỏi một đất nước xuất thân từ những nền tảng có trình độ học vấn cao. "Chúng tôi thấy các nhóm tị nạn trên báo chí, nhưng mỗi đứa trẻ đều có câu chuyện của riêng mình."
Vào tháng Giêng, một tháng trước khi xâm lược Ukraine, Atwal nghe nói về một số lượng lớn trẻ em tị nạn được nuôi trong một giường và bữa sáng gần đó. Anh ta đề nghị họ địa điểm và mời các gia đình trong đó đến gặp anh ta. Họ không nói được tiếng Anh và "rõ ràng là bị tổn thương" bởi những gì họ đã trải qua. Một số cha mẹ bị tàn tật do chiến tranh. Không có tiền công, không ai có thể mua được tiền xe buýt đến trường.
Đối với hầu hết các gia đình mất gốc này, Atwal nói rằng những thách thức thực tế trong việc đưa con họ đến trường hàng ngày là quá nhiều. Nhưng một số ít trẻ em đã tham gia, và anh ấy nói rằng chúng đã ổn định hạnh phúc.
Các giáo viên chuẩn bị chào đón những đứa trẻ Ukraine mới đang chia sẻ lời khuyên trên phương tiện truyền thông xã hội và yêu cầu trợ giúp từ các tổ chức từ thiện nhỏ, như mạng Trường học Sanctuary, đang mọc lên như nấm.
Oliver Wilson, người đứng đầu trường tiểu học Woodhouse, một phần của tổ chức tín thác đa học viện Đại học Wolverhampton, nói: “Điều quan trọng nhất là sự chào đón nồng nhiệt.”
Trường của Wilson đã ghi danh những trẻ em đã chạy trốn khỏi Syria, Afghanistan, Iraq, Iran và Congo. Trước khi bọn trẻ bắt đầu, anh ấy mời gia đình đến trường để gặp anh ấy và nhóm của anh ấy. Thông dịch viên sẽ có mặt để giúp đỡ, thường là một thành viên trong gia đình đã có mặt tại trường. Wilson luôn tâm niệm rằng gia đình mới có thể đã có “một cuộc hành trình kinh hoàng” và “chứng kiến những điều khủng khiếp”. Một điều nhỏ như đảm bảo rằng bạn mỉm cười có thể giúp ích, anh ấy nói.
Trước khi một người tị nạn mới gia nhập gần đây, một đứa trẻ cùng quê đã gõ cửa nhà anh ta và hỏi liệu cô ấy có thể chỉ cho cô ấy xung quanh không. Wilson nói: “Cả gia đình cô ấy đều ủng hộ, chào đón nhiệt tình vì họ biết cảm giác mới mẻ là như thế nào.
Trường có một giáo viên tiếng Anh chuyên nghiệp làm ngôn ngữ bổ sung [EAL], một điều mà nhiều trường hiện nay thiếu do bị cắt giảm kinh phí trong 10 năm qua. Một điều hoạt động hiệu quả là sử dụng ngôi nhà của búp bê: cơ hội học những từ thực tế hàng ngày bằng cách chỉ vào đồ vật và chơi. Wilson nói: “Bạn không thể chỉ đưa chúng vào một lớp học trong một hệ thống và ngôn ngữ hoàn toàn mới và mong chúng phát triển. Chúng tôi cho chúng thời gian, trò chuyện với người lớn và cơ hội để phát triển sự tự tin ”.
Wilson nói một khi bọn trẻ có thời gian ổn định, bắt đầu học ngôn ngữ và bắt đầu vượt qua những thử thách như mất mát hoặc PTSD, chúng “thực sự có thể bay trong học tập”. Nhưng anh ấy nói điều quan trọng nhất là các em thấy trường học là một nơi an toàn và thân thiện.
Vào tháng 3, một đoạn video quay cảnh cả một trường học ở Ý vỗ tay khi hai bạn học Ukraine mới của họ đến đã lan truyền trên mạng xã hội, với nhiều người nói rằng điều đó khiến họ rơi nước mắt.
Nhưng Megan Greenwood, điều phối viên của chương trình Trường học Sanctuary, khuyến cáo hãy thận trọng. “Một sự chào đón rầm rộ không nhất thiết sẽ hữu ích đối với một người rất mới đến đất nước và cảm thấy không ổn định.”
Lời khuyên của cô: "Đừng mang một đứa trẻ mới đến lên sân khấu hội nghị." Cô ấy gợi ý những cử chỉ nhỏ hơn, “ít dễ thấy hơn”, chẳng hạn như dựng các biển báo do các bạn cùng lớp viết bằng tiếng Ukraina.
Chương trình Trường học Sanctuary đã công nhận 341 vườn ươm, trường học và hình thức thứ sáu ở Vương quốc Anh để hỗ trợ trẻ em phải chạy trốn và giáo dục những người khác về hoàn cảnh của chúng. Greenwood mô tả một sinh viên đến trường đại học loại sáu gần đây trong một ngày đoàn kết vì Ukraine. "Họ không thông báo rằng anh ấy đã đến từ đó, nhưng anh ấy thực sự xúc động khi anh ấy xuất hiện và có những lá cờ màu vàng và xanh ở khắp mọi nơi."
Helen Giblett, hiệu trưởng trường tiểu học Archbishop Benson ở Truro, cho biết các học sinh của cô đã từng trồng một bông hoa hướng dương, quốc hoa của Ukraine, để cho trẻ em Ukraine gia nhập trường rằng họ “sẵn sàng chào đón và hỗ trợ các em”.
Trường học đã tiếp nhận những người tị nạn Syria cách đây vài năm và Giblett cho biết một số trẻ em đó hiện đang nêu vấn đề liên quan đến kinh nghiệm của chúng vì cuộc chiến ở Ukraine đã khiến chúng trở nên nổi bật. “Chúng tôi tập trung vào việc lắng nghe,” cô nói. “Thường thì trẻ em thậm chí sẽ không nhận ra rằng chúng đang nhận được sự hỗ trợ đặc biệt, có thể là thông qua việc vẽ hoặc nói chuyện.”
Greenwood nói rằng những đứa trẻ này cần một "người an toàn" trong đội ngũ nhân viên mà chúng luôn có thể tìm đến, cũng như một không gian an toàn để giảm bớt áp lực. Một số trường có một giáo viên hướng dẫn hỗ trợ người tị nạn. “Nếu một đứa trẻ giơ tay trong lớp và nói rằng chúng muốn gặp giáo viên này, tất cả nhân viên đều hiểu điều đó có nghĩa là gì,” Greenwood nói.
Thiếu tiếng Anh là một trong những trở ngại rõ ràng nhất. Quỹ Bell, một tổ chức từ thiện giáo dục ngôn ngữ, tổ chức các hội thảo trên web về chào đón người tị nạn và đang cung cấp các khóa đào tạo và tài nguyên miễn phí cho các trường học nhận người Ukraine. Silvana Richardson, cố vấn giáo dục chiến lược của tổ chức từ thiện, cho biết trẻ em cần hỗ trợ tiếng Anh trong sáu năm. “Nó nên ở trong lớp càng nhiều càng tốt, để trẻ em hòa nhập với các bạn cùng lứa tuổi.”
Cô ấy khuyên các trường học nên dạy trẻ một số ngôn ngữ cảm xúc cơ bản ngay từ sớm, “để chúng có thể nói với ai đó khi chúng mệt mỏi, buồn bã hoặc cần thời gian nghỉ ngơi”.
Jasmine Kay, giáo viên lớp 6 tại trường tiểu học Wood Ley, Stowmarket, nơi vừa nộp đơn xin trở thành trường tôn nghiêm đầu tiên ở Suffolk, nói rằng đắm mình trong một ngôn ngữ mới có thể rất mệt mỏi. “Để não được nghỉ ngơi và có thêm thời gian để chơi và thư giãn có thể là điều cần thiết.”
Học sinh của Kay gần đây đã làm thẻ cho các gia đình tị nạn địa phương. Cô chỉ ra rằng chào đón những đứa trẻ mới tạo cơ hội cho các trường học nói về vấn đề di cư và lý do tại sao sự đa dạng lại là một thế mạnh, cũng như khiến học sinh cân nhắc xem chúng sẽ cảm thấy thế nào nếu chúng là những người bị buộc phải chạy trốn. “Chúng ta nên thể hiện tình đoàn kết với đồng loại và đối xử với họ như chúng ta muốn được đối xử nếu các vai trò bị đảo ngược,” cô nói.
Đăng nhận xét