Giáo viên "vẫn tích cực" về kinh nghiệm của họ trong lĩnh vực trường quốc tế , nhưng chín trong số 10 nhà lãnh đạo trường học thấy việc tuyển dụng giáo viên chất lượng 'hơi' hoặc 'rất thách thức', nghiên cứu đã chỉ ra.
Báo cáo cung cấp giáo viên của Hội đồng các trường quốc tế Anh cho thấy trường đang giải quyết những thách thức về nguồn cung giáo viên với việc tăng tuyển dụng nhân viên địa phương và tham gia đào tạo giáo viên mới tại địa phương của họ, điều chỉnh thực tiễn tuyển dụng và tăng cường tập trung vào việc hỗ trợ phúc lợi của nhân viên.
Trong khi 91% các nhà lãnh đạo trường quốc tế Anh cho biết việc tuyển dụng là thách thức, nó thấp hơn tỷ lệ nói như vậy vào năm 2018, khi 94% báo cáo đó là một khó khăn.
Nghiên cứu, được thực hiện với sự hợp tác của ISC Research, dựa trên khoảng 1.600 phản hồi và cũng cho thấy 40% lãnh đạo trường học báo cáo khối lượng đơn đăng ký thấp hơn cho mỗi bài đăng, so với hai năm trước. Hơn nữa, chỉ có 19% báo cáo rằng họ luôn có thể tuyển dụng các ứng cử viên đáp ứng mong đợi của họ (giảm từ 25% vào năm 2020 và 26% vào năm 2018).
"Ngành trường quốc tế, giống như các lĩnh vực khác, đã phải đối mặt với những thách thức đáng kể trong những năm gần đây, nhưng giáo viên và các nhà lãnh đạo đã phản ứng với khả năng phục hồi to lớn, và một cam kết và quyết tâm liên tục để đảm bảo kết quả giáo dục tốt nhất có thể cho trẻ em và thanh thiếu niên", Giám đốc điều hành COBIS, Colin Bell, lưu ý.
Cuộc khảo sát cho thấy nhiều giáo viên coi kinh nghiệm quốc tế là một phần của sự nghiệp giảng dạy toàn cầu của họ mang lại cho họ cơ hội "phát triển cá nhân và chuyên nghiệp, và đóng một vai trò rõ ràng trong việc giữ chân giáo viên trong nghề".
Du lịch và khám phá văn hóa và tận hưởng và thách thức tiếp tục là những yếu tố thúc đẩy chính cho giáo viên làm việc quốc tế, cuộc khảo sát cho thấy, với 59% số người được hỏi cho biết như vậy.
Các yếu tố đóng góp khác bao gồm tăng trưởng nghề nghiệp (49%) và tiền lương (47%). Tỷ lệ phần trăm báo cáo không hài lòng với hệ thống giáo dục gia đình như một lý do để làm việc quốc tế đã giảm xuống còn 33% (giảm từ 42% vào năm 2020 và 47% vào năm 2018).
Khoảng 52% các nhà lãnh đạo cấp cao báo cáo sự sụt giảm trong các ứng viên di chuyển từ Vương quốc Anh, trong khi họ cũng ghi nhận ít ứng viên đi du lịch với gia đình (41%), và giáo viên có kinh nghiệm (39%).
Hơn 53% ghi nhận sự gia tăng trong các ứng viên địa phương, 39% ứng viên quốc tế, 39% ứng viên trẻ hơn và 38% ứng viên đã làm việc quốc tế.
"COBIS tiếp tục tin rằng việc công nhận kinh nghiệm quốc tế là một phần của sự nghiệp giảng dạy toàn diện, tạo điều kiện cho sự di chuyển của giáo viên giữa các ngành, và tăng cường đào tạo và công nhận đào tạo giáo viên trong bối cảnh quốc tế sẽ mang lại lợi ích cho cả ngành giáo dục Vương quốc Anh và quốc tế, và cho phép tăng trưởng và duy trì lực lượng lao động giáo viên toàn cầu", Bell nói thêm.
Tỷ lệ giáo viên cho biết họ đang có kế hoạch trở lại giảng dạy ở Anh trong tương lai đã tăng lên 49%, từ 44% vào năm 2018 và 43% vào năm 2020.
"Vẫn cần phải hành động thêm"
Bộ Giáo dục Vương quốc Anh đã phát triển iQTS, được giới thiệu trong chiến lược giáo dục quốc tế, sau báo cáo COBIS đầu tiên về cung cấp giáo viên tại các trường quốc tế Anh vào năm 2018, Chủ tịch COBIS Trevor Rowell lưu ý.
Các sáng kiến khác "cũng hỗ trợ và khuyến khích quay trở lại giảng dạy ở Anh", ông tiếp tục.
Tuy nhiên, vẫn cần phải hành động thêm và COBIS đang đưa ra các khuyến nghị có tác động tích cực đến việc cung cấp giáo viên cả trong nước và quốc tế: Định vị giảng dạy như một nghề toàn cầu; Đánh giá cao và công nhận bề rộng của kinh nghiệm và nền tảng trong lực lượng lao động giáo viên toàn cầu; và mở rộng và công nhận các cơ hội đào tạo quốc tế."
Đăng nhận xét