Các trường quốc tế của Anh trên toàn thế giới đang tiếp tục chứng kiến sự gia tăng tuyển sinh trong khi cũng bắt đầu hình dung thiết lập lại trong việc cung cấp giáo dục của họ khi thế giới thoát khỏi đại dịch.
Khủng hoảng tài chính trên toàn cầu đang dẫn đến tác động đến sự tăng trưởng của các trường học tầm trung, COBIS đề xuất
Tại hội nghị thường niên COBIS ở London, các đại diện trường quốc tế đã mô phỏng lại một nền giáo dục không có kỳ thi viết chính thức - chẳng hạn như GCSE và A-Levels - thay vào đó tìm cách áp dụng các chương trình giảng dạy ít phù hợp với "hệ thống đánh giá rất lỗi thời", Chủ tịch COBIS, Trevor Rowell, chỉ ra."Có một nỗi ám ảnh với các bài kiểm tra và kiểm tra và có quá ít sự chú ý đến việc phát triển các phẩm chất học tập cần thiết cho giữa thế kỷ 21", ông nói.
Và ngay cả khi chúng ta đã có một số edtech và AI phát triển sâu sắc đang hướng tới chúng ta, và với tất cả những gì có nghĩa là cho cuộc sống và giáo dục, chúng ta vẫn gắn bó với các hệ thống cũ rất nhiều thế kỷ 19.
Barnaby Sandow, hiệu trưởng trường tại Trường Quốc tế ACS Cobham, nơi cung cấp các chương trình IB và AP, lưu ý rằng trẻ em đã không hoàn thành GCSE trong đại dịch.
"Chúng ta đang ở giữa một cuộc khủng hoảng sức khỏe tâm thần. Và chúng ta sắp đưa hàng ngàn trẻ em vào một loạt các kỳ thi cao mà chúng không cần. Đó không phải là lạm dụng trẻ em sao?", ông hỏi.
"Chúng tôi đã không có nó ngay trong lĩnh vực quốc tế ở tất cả," nhà tư vấn giáo dục quốc tế Matthew Savage đồng ý.
"Chúng tôi có thể đạt được những điểm số đó, nhưng sức khỏe tinh thần và phúc lợi của trẻ em trong trường học của chúng tôi cũng mong manh, dễ bị tổn thương như bất kỳ trường học nào ở Anh. Bây giờ chúng ta đang ở một thời điểm mà phong trào là điều cần thiết ... Chúng ta hoặc quay trở lại một hệ thống, mà tôi tin rằng đã bị phá vỡ ngay từ đầu, hoặc chúng ta tiến tới một cái gì đó mới."
Hayley White, giám đốc đánh giá tại Pearson, gật đầu với một báo cáo về Tương lai của Trình độ & Đánh giá ở Anh, nói rằng đó không phải là cuộc cách mạng, mà là sự tiến hóa mà ngành đang tìm kiếm."Những gì tôi muốn nói về nơi chúng tôi đi từ đây là cần phải đánh giá các kỹ năng đúng cách một cách đúng đắn", cô nói. "Vì vậy , đối với một số người, đó sẽ là một kỳ thi với nhiều loại câu hỏi khác nhau. Một số trong đó có thể là danh mục đầu tư hoặc đánh giá trên màn hình. Và tôi nghĩ đó là thách thức. Làm thế nào để chúng ta đánh giá tốt nhất những gì chúng ta đang cố gắng đo lường?"
"Cuộc trò chuyện đã có rất nhiều năng lượng cho nó"
"Đánh giá và thông tin xác nhận từ đánh giá là một loại tiền tệ và một tài sản mà sinh viên sử dụng để đi và có được một công việc [hoặc đi học đại học]. Có phải những người đó sau đó sử dụng đồng tiền đó để sàng lọc sinh viên chỉ là một chút lười biếng?" Priya Lakhani, người sáng lập và CEO của CENTURY Tech, hỏi.
Một số người tại hội nghị nhấn mạnh rằng họ đang chọn giảng dạy tối thiểu năm GCSE và thêm chương trình giảng dạy được cá nhân hóa hơn thông qua các khóa học khác, những người khác chọn bằng cấp IB, được các trường đại học chấp nhận.
Phát biểu với The PIE, Giám đốc điều hành COBIS Colin Bell nhấn mạnh rằng mục tiêu chiến lược của kế hoạch phát triển mới của COBIS là mở rộng phạm vi làm thế nào hiệp hội có thể làm việc chặt chẽ hơn với các tổ chức giáo dục đại học trên toàn thế giới.
"Cuộc trò chuyện đã có rất nhiều năng lượng cho nó," ông nói. Và đằng sau năng lượng đó, tôi nghĩ rằng có một chiều sâu thực sự cho mong muốn thay đổi, nhưng không thay đổi chỉ vì lợi ích của nó. Nhưng thay đổi thực sự để cung cấp con đường tốt hơn để thành công trong cuộc sống. Và tất cả chúng ta đều biết rằng thành công không chỉ bắt nguồn từ điểm số của bạn trong các bài đánh giá.
"Nhưng tôi cũng nghĩ, điều thực sự quan trọng là để sự thay đổi này thực sự diễn ra và để nó có ý nghĩa, có tác động và bền vững, nó không thể chỉ liên quan đến các trường học. Nó phải được kết nối với ngành giáo dục đại học trên toàn cầu".
"Hiện tại, chúng tôi đang chuẩn bị cho trẻ em làm tốt một cách tuyệt vời trong một bài kiểm tra quán rượu", Sandow nói thêm.
"Nếu chúng tôi muốn chuẩn bị cho họ những kỹ năng mà họ cần để họ sẵn sàng ra ngoài [và] sống sót ở nơi làm việc ... Sau đó, chúng ta phải ngừng suy nghĩ rằng điều duy nhất quan trọng là liệu 'Tôi có giỏi hơn bạn'.
Ngoài chủ đề đánh giá, các trường quốc tế đang chứng kiến sự gia tăng tuyển sinh trên toàn thế giới. Nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng việc đăng ký vào các nhóm trường quốc tế đã tăng 70% trong năm năm qua.
Các bậc cha mẹ đang xem xét các trường học chất lượng cao của Anh như một sự thay thế cho các trường học mà họ "có thể đã không có trải nghiệm tốt nhất cho con cái của họ trong đại dịch", Bell nói. Khủng hoảng tài chính trên toàn cầu đang dẫn đến tác động đến tăng trưởng cho các trường có tầm giá tầm trung bên cạnh các trường cao cấp, ông nói thêm. Số lượng trường học cũng đang tăng lên.
"Chắc chắn có sự tăng trưởng ở Dubai, nhưng mức tăng trưởng đó trên toàn cầu là khoảng 6% - đó là con số mà chúng tôi nhận được từ ISC Research, nhưng nó không chỉ liên quan đến Dubai hay Trung Đông", Bell lưu ý.
"Chúng tôi thấy sự tăng trưởng lớn về số lượng các trường học của Anh đang thành lập và thành lập, ví dụ, ở các khu vực Đông Nam Á, đặc biệt là Campuchia và Việt Nam. Chúng tôi có một số trường đang trải qua quá trình công nhận của chúng tôi ở những khu vực đó."
Một người tham dự từ một trường học ở Georgia nói với The PIE về việc nhìn thấy một dòng gia đình nhỏ trước đây đã ở Nga, trong khi một người khác từ một trường dạy chương trình giảng dạy IB ở Mumbai cho biết họ đã được hưởng lợi từ nhiều giáo viên nộp đơn xin vị trí từ các trường học ở Nga đã chọn rời khỏi đất nước.
Các giáo viên có thể trước đây cũng đã nộp đơn xin việc ở Trung Quốc đã nộp đơn xin việc tại trường ở thành phố đông dân nhất Ấn Độ, họ nói thêm. Tuyển dụng và giữ chân giáo viên tiếp tục là một vấn đề, nhưng các diễn giả cũng đề xuất các cách duy trì mức độ nhân viên."Chúng tôi hy vọng nhân viên sẽ tìm kiếm cơ hội", Jan Steel, hiệu trưởng - Kết quả và Tiêu chuẩn, tại Trường Quốc tế GEMS Wellington cho biết. Nhân viên phải tham gia, chuẩn bị cho sự phát triển và các trường học nên "đảm bảo họ là một phần của hành trình" của trường.
"Chúng ta sẽ mất rất nhiều giáo viên xuất sắc nếu chúng ta không trở nên linh hoạt hơn trong công việc"
"Làm thế nào để bạn đầu tư vào giáo viên của bạn trong toàn trường?" Joanne Standring, phó hiệu trưởng – Học tập & Giảng dạy, hỏi. "Nó không chỉ là về thịt nướng vào cuối kỳ, mà còn là cách bạn kiểm tra trong suốt cả năm và có các trạm kiểm soát."
"Phần còn lại của thế giới đã tiến lên. Phần còn lại của thế giới đang làm việc tại nhà", giáo viên cao cấp Parmjeet Plummer nói. "Chúng ta sẽ mất rất nhiều giáo viên xuất sắc nếu chúng ta không trở nên linh hoạt hơn trong công việc."
Một hội đồng cũng chia sẻ số liệu thống kê do Hội đồng các trường quốc tế biên soạn về chênh lệch tiền lương trong các trường quốc tế. Trong một lĩnh vực mà khoảng 70% công nhân là nữ và chỉ có 23% lãnh đạo là nữ, thống kê cho thấy có sự khác biệt trung bình 12.433 đô la mỗi năm về tiền lương giữa nam và nữ.
Khoảng cách khi nói đến dân tộc và nhân viên được thuê tại địa phương so với nhân viên được thuê quốc tế vẫn còn rộng hơn. Nhân viên da trắng trung bình mang về nhà một gói lương cao hơn $ 33,860 so với các đồng nghiệp không phải là người da trắng và nhân viên được thuê quốc tế có thể mong đợi nhiều hơn $ 39,246 mỗi năm so với đồng nghiệp được thuê tại địa phương của họ.
Các diễn giả cũng chỉ ra một sự phơi bày của Bloomberg về phân biệt chủng tộc trong việc tuyển dụng thực hành cho nhân viên tại các trường quốc tế. Một đại diện của một trường học ở Ả Rập Saudi nói rằng đó thường là một vấn đề giữa các bậc cha mẹ.
"Họ nói với tôi 'giáo viên này không phải là người Anh', và tôi nói, ' vâng, họ đến từ Tây London', người đại diện nói với hội nghị.
Đăng nhận xét