Làm thế nào các môn thể thao ở trường trung học có thể phục vụ học sinh tốt hơn?
Mặc dù ngày càng có nhiều bằng chứng cho thấy hoạt động thể chất cần thiết như thế nào đối với sức khỏe, hạnh phúc và sự tham gia của học sinh, ngày nay các trường trung học cung cấp ít cơ hội cạnh tranh và vui chơi hơn so với cách đây vài năm.
Chương trình Thể thao & Xã hội của Viện Aspen gần đây đã công bố kết quả nghiên cứu kéo dài nhiều năm của mình về các môn thể thao ở trường trung học. Báo cáo xuất hiện từ một loạt các cuộc họp bàn tròn với sự tham gia của các chuyên gia trong lĩnh vực này; phân tích dữ liệu về học sinh, thể thao và các trường trung học; và các cuộc phỏng vấn bổ sung để hoàn thành bức tranh.
Nhìn chung, một số ít trẻ em tích cực đến trường thông qua các môn thể thao hoặc giáo dục thể chất. Báo cáo bao gồm dữ liệu này:
- Trung bình, 38,8% học sinh ở các trường công lập chơi thể thao trung học trong giai đoạn 2017-18. Tỷ lệ này thấp hơn ở trẻ em ở các trường học ở thành thị (32,6%) và cao hơn ở trẻ em ở khu vực nông thôn (42,2%). Nhiều nam sinh trung học (42,7%) hơn nữ (35,1%) chơi thể thao.
- Số trẻ em tham gia giáo dục thể chất từ một ngày một tuần trở lên đã giảm mạnh kể từ năm 1991. Chỉ 35% sinh viên năm nhất, 26% sinh viên năm hai, 22% học sinh lớp 12 và 20% học sinh lớp 12 tham gia học Thể dục vào năm 2019. Trong Năm 1991, tỷ lệ học sinh theo lớp cao hơn nhiều lần lượt: 66%, 52%, 27% và 21%.
- Từ năm 2011 đến năm 2019, tỷ lệ hoạt động thể chất tổng thể của trẻ em đã giảm: 29% trẻ em cho biết hoạt động từ một giờ trở lên mỗi ngày vào năm 2011, so với 23% vào năm 2019.
- Điều ngược lại đã đúng với hoạt động trực tuyến. Trong năm 2009, chỉ 25% sinh viên cho biết họ dành ba giờ hoặc hơn trên màn hình của họ. Con số đó đã tăng lên 46% trong mười năm sau đó.
Phát hiện đáng ngạc nhiên nhất đối với Tom Farrey, người điều hành Chương trình Thể thao và Xã hội, đồng thời là đồng tác giả của báo cáo với Jon Solomon, là “nguồn cung cấp trải nghiệm thể thao do các trường trung học cung cấp không đáp ứng được nhu cầu của học sinh”.
Theo Farrey, “mô hình thể thao của những năm 1970” này đã lỗi thời vào năm 2022. Trẻ em muốn có tất cả các loại lựa chọn thể thao, vượt ra ngoài thực đơn tiêu chuẩn của các môn thể thao mà trường học thường cung cấp — như bóng đá, bóng rổ và điền kinh. Thanh thiếu niên bày tỏ sự hào hứng với đi xe đạp, yoga, rèn luyện sức bền và bắn cung, cùng với các hoạt động khác, cho thấy rằng nhiều trẻ em sẽ tham gia vào các môn thể thao và thể dục hơn nếu các trường học mở rộng lựa chọn cho các em.
Farrey nói: “Phong trào trường bán công có tỷ lệ tham gia thể thao thấp nhất. Một số thiếu nguồn lực để thuê giảng viên PE hoặc thiếu cơ sở hạ tầng và không gian. Những người khác xác định bản thân dựa trên mục đích học tập của họ một cách chặt chẽ, nói rõ với gia đình rằng thể thao là một nỗ lực bên ngoài trường học.
Ba lý do chính giải thích cho những xu hướng này: không đủ tài chính để trang trải chi phí cho các chương trình thể thao; các sáng kiến chính sách quốc gia thu hẹp giáo dục thể chất; và sự thiếu hụt hiểu biết sâu sắc của các trường học về những cách mới để giữ cho trẻ em tiếp tục vận động. Điều khiến Farrey ấn tượng nhất là sự khác biệt giữa những gì trẻ em nói rằng chúng muốn nhất từ các môn thể thao của chúng - vui vẻ, tập thể dục, học tập và các cơ hội xã hội - và những gì các chương trình trung học có xu hướng khắc phục, đó là giành chức vô địch. Farrey cho biết các trường trung học “đang sử dụng sai bảng điểm”. Một chương trình thể thao thành công không phải được xác định bởi các danh hiệu và chiến thắng mà bởi số lượng học sinh đang hoạt động ở trường.
Nghiên cứu của Aspen đã xác định tám chiến lược tổng thể mà các nhà lãnh đạo trung học có thể thực hiện để thoát khỏi mô hình của những năm 70 và tiếp thêm sinh lực cho các chương trình thể thao của họ.
- Phối hợp chương trình thể thao của trường với sứ mệnh chung của nó , để mục tiêu mặc định cho hầu hết các đội trong trường — giành chức vô địch — không lấn át các mục đích giáo dục lớn hơn.
- Theo dõi sở thích thể thao của học sinh bằng các cuộc khảo sát thường xuyên , sau đó điều chỉnh các lựa chọn thể thao cho phù hợp.
- Làm việc với mọi học sinh để tạo ra một kế hoạch hoạt động phù hợp bao gồm sở thích của họ, kinh nghiệm thể thao, tiền sử chấn thương và các cam kết thể thao bên ngoài như một cách để chính thức hóa và nâng cao vai trò của hoạt động thể chất trong trường học.
- Hãy nghĩ xa hơn các môn thể thao đồng đội truyền thống và cung cấp cho trẻ em các đội và câu lạc bộ nội bộ, những môn thể thao này ít tốn kém hơn và mang tính toàn diện hơn.
- Liên minh với các nhóm cộng đồng như YMCA và Boys & Girls Clubs để bù đắp không gian hạn chế ở trường.
- Mở rộng các yêu cầu về giáo dục đối với huấn luyện viên ngoài chứng chỉ cơ bản. Thường xuyên huấn luyện chúng cách chạy các chương trình thể thao lành mạnh và tích cực.
- Để đảm bảo an toàn cho học sinh, hãy có một huấn luyện viên thể thao đủ tiêu chuẩn trong đội ngũ nhân viên hoặc có mặt khi cần thiết.
- Đánh giá các đội bằng cách sử dụng các thước đo hữu hình ngoài chiến thắng và thua lỗ để xác định mức độ hiệu quả của họ.
Farrey, người đã xem xét các môn thể thao thanh thiếu niên từ mọi góc độ trong hơn một thập kỷ, nghĩ rằng các nhà giáo dục cần rút ra điều gì từ báo cáo này? “Họ có trách nhiệm mang đến cho tất cả học sinh trong trường, không chỉ các vận động viên khác, cơ hội chơi theo đội,” anh nói. Thể thao không nên được coi là một tiện ích bổ sung, hay một lựa chọn “tốt để có”. Đúng hơn, chúng cần được coi là một phần không thể thiếu của một nền giáo dục trung học tốt.
Linda Flanagan là tác giả của cuốn sách sắp xuất bản, " Take Back the Game: How Money and Mania Are Ruining Kids 'Sports — và Why It Matters ," được xuất bản bởi Penguin Random House.
Nguồn: report enthusiasm, disconnect, mission, surveys, plan, beyond traditional team,
- https://www.kqed.org/mindshift/59342/how-can-high-school-sports-better-serve-students
- https://www.aspenprojectplay.org/school-sports/playbook/align-school-sports-with-school-mission
- https://www.aspenprojectplay.org/school-sports/playbook/understand-your-student-population
- https://www.aspenprojectplay.org/school-sports/playbook/create-personal-activity-plans
- https://www.aspenprojectplay.org/school-sports/playbook/introduce-other-forms-of-play
- https://www.aspenprojectplay.org/school-sports/playbook/develop-community-partnerships
- https://www.aspenprojectplay.org/school-sports/playbook/bolster-coaching-education
- https://www.aspenprojectplay.org/school-sports/playbook/prioritize-health-and-safety
- https://www.aspenprojectplay.org/school-sports/playbook/measure-and-evaluate-programs
* This article was originally published here
Đăng nhận xét