Giáo dục toàn cầu trong "cuộc khủng hoảng tồi tệ nhất trong một thế kỷ" sau đại dịch

Giáo dục toàn cầu trong "cuộc khủng hoảng tồi tệ nhất trong một thế kỷ" sau đại dịch

Giáo dục đang trong cuộc khủng hoảng tồi tệ nhất trong một thế kỷ, các đại biểu đã nghe tại Diễn đàn Thế giới Giáo dục 2022 ở London vào ngày 23 tháng 5.

"Rủi ro lớn nhất là những thách thức ngắn hạn, như đại dịch hoặc chiến tranh, sẽ che khuất những thách thức lớn hơn nhiều"

Việc đóng cửa các trường học trong đại dịch - với những trường ở một số khu vực đóng cửa trong hai năm - đã làm trầm trọng thêm tình trạng nghèo đói trong học tập, sức khỏe tâm thần, cũng như những người trẻ tuổi mất bữa ăn ở trường.

"Học tập nghèo đói trong những năm trước đại dịch là bằng phẳng, nhưng bây giờ chúng ta thấy rằng có sự gia tăng vào năm 2022", Jaime Saavedra, giám đốc toàn cầu về giáo dục tại Ngân hàng Thế giới, nói với khán giả của các bộ trưởng, đại diện chính phủ và các bên liên quan giáo dục khác.

"Nó sẽ bằng 0 vào năm 2030. Chúng ta cần đẩy nhanh một xu hướng giảm mà chúng ta không thấy ngày hôm nay".

Trước đại dịch, Ngân hàng Thế giới tính toán rằng ở các nước thu nhập thấp và trung bình ở tuổi 10, 53% trẻ em không có kỹ năng đọc cơ bản để hiểu một câu chuyện đơn giản. Con số này hiện có thể đã tăng lên 70%, Saavedra cảnh báo.

"Các trường học lẽ ra phải là nơi đóng cửa cuối cùng"

"Hãy tưởng tượng nếu học từ xa sẽ hoạt động tốt... Trẻ em có thể đến trường mỗi tuần một lần. Nhưng đó không phải là kết luận", ông nói thêm.

Đó là một cuộc khủng hoảng nhân tạo, Saavedra tiếp tục. Quyết định đóng cửa trường học là một sai lầm chính sách, ông nói thêm rằng khi thời gian trôi qua, rõ ràng lợi ích của việc đóng cửa trường học là "nhỏ".

"Các trường học lẽ ra phải là nơi đóng cửa cuối cùng", He Hamad bin Mohamed Al Sheikh, Bộ trưởng Giáo dục Vương quốc Ả Rập Saudi, đồng ý.

"Rất nhiều quốc gia đã làm điều đó. Nó nên được cụ thể cho các trường học [và lớp học] nếu có trường hợp," ông nói, lưu ý rằng quốc gia đã không phải là một "ngoại lệ cho sự gián đoạn".

"Không có nhóm nào khác bị ảnh hưởng bởi chính sách công [khi còn nhỏ],"Andreas Schleicher giám đốc giáo dục và kỹ năng tại OECD nói về việc đóng cửa trường học.

Tuy nhiên, đại dịch cũng được Vương quốc coi là cơ hội để thực hiện cải cách giáo dục, ông nói thêm. Chìa khóa thành công là đảm bảo thanh niên được chuẩn bị cho công việc của tương lai, Al Sheikh nói.

"Một số thay đổi mà chúng tôi đã thực hiện sẽ mất hơn 10 năm, nhưng nó đã được thực hiện trong hai năm", ông nói về việc học từ xa và số hóa giáo dục.

Peter Phillips, giám đốc điều hành của Nhà xuất bản và Đánh giá Đại học Cambridge, nhấn mạnh tác động đối với sức khỏe tâm thần và tình hình ở Ukraine.

"Chúng tôi cảm thấy một cảm giác cấp bách liên tục [do hậu quả của nhiều cuộc khủng hoảng]," ông nói. "Chúng tôi có cơ hội để phấn đấu tốt hơn... Và chúng ta có thể đặt hạnh phúc vào trung tâm của mọi thứ chúng ta làm.

"Phúc lợi là nền tảng cho mọi thứ chúng tôi làm", ông nói, giải thích rằng nó tiếp tục là một vấn đề vượt ra ngoài đại dịch.

Tuy nhiên, ngoài đại dịch, có "lực lượng lớn" định hình giáo dục mà các bộ trưởng và chính phủ phải tính đến, Schleicher nói thêm.

Giáo dục nhanh chóng của OECD: Xây dựng một tương lai phù hợp với tất cả các  báo cáo nhấn mạnh tác động lâu dài của giáo dục có thể mong đợi từ các vấn đề như số hóa, thay đổi thị trường lao động, bình đẳng và tiếp cận giáo dục và biến đổi khí hậu.

"Rủi ro lớn nhất là những thách thức ngắn hạn, như đại dịch hoặc chiến tranh, sẽ che khuất các loại thách thức lớn hơn nhiều", Schleider nói.

"Đại dịch này đã hoàn toàn bị thổi phồng và nó giống như bởi vì nó đã được xử lý tồi tệ bởi giáo dục. Các hệ thống công nghiệp này đã không đáp ứng tốt với điều này, chúng tôi đã đóng cửa các trường học, chúng tôi đang trả tiền cho hậu quả", ông lưu ý.

"Phản ứng đó đối với đại dịch có chi phí rất lớn và che khuất cái nhìn của chúng tôi về những thách thức lớn hơn đó. Rõ ràng, bạn biết đấy, biến đổi khí hậu sẽ phá vỡ cuộc sống của bạn nhiều hơn đại dịch ... Chúng tôi luôn ưu tiên sự khẩn cấp hơn những điều quan trọng".

Các nhà giáo dục và chính phủ cần phải suy nghĩ tốt hơn về "tương lai thay thế", ông tiếp tục.

"Chúng ta chạy đằng sau đại dịch, chúng ta không nhìn vào những gì số hóa, tự động hóa, trí tuệ nhân tạo sẽ làm cho chúng ta. Hãy xem biến đổi khí hậu sẽ thay đổi nó như thế nào. Hãy xem nhân khẩu học ảnh hưởng đến nó như thế nào", ông kêu gọi.

"Hầu hết các quốc gia không đi đúng hướng để đạt được SDG4 vào năm 2030", Amel Karboul, Giám đốc điều hành của Quỹ Kết quả Giáo dục, cho biết. "Chúng ta đừng đùa với chính mình, đó cũng là những quốc gia giàu có.

"Chúng ta phải cắt giảm chất thải và chúng ta phải chi tiêu tốt hơn"

"Chúng ta cần phải tiêu tiền. Chúng ta phải cắt giảm chất thải và chúng ta phải chi tiêu tốt hơn", bà nói với các bộ trưởng.

Phát biểu với The PIE, giám đốc Giám sát Giáo dục Toàn cầu tại UNESCO Manos Antoninis giải thích rằng một sáng kiến nhằm thu hút các quốc gia về các mục tiêu SDG4 hiện đang được thực hiện. Đối với nhiều người, các mục tiêu đặt ra trong năm 2015 là quá cao để bắt đầu.

"Ví dụ, bạn có thể nói với Niger rằng họ sẽ không đạt được [mục tiêu] trong điều khoản thứ cấp, tất nhiên họ sẽ không, bởi vì 20% là không thực sự có thể. Nhưng điều đó không có nghĩa là tất cả các quốc gia không nên thử".

Các quốc gia đang thiết lập các tiêu chuẩn trung gian cho năm 2025. Một báo cáo đầu năm nay cho thấy hai trong ba quốc gia đã trực tiếp hoặc gián tiếp tham gia vào việc thiết lập các tiêu chuẩn SDG 4 quốc gia để làm tốt nhất có thể.

Tất cả các khu vực sẽ đáp ứng hoặc rất gần với việc đạt được giáo dục tiểu học phổ cập, tuy nhiên những thách thức sẽ vẫn còn ở châu Phi cận Sahara, nơi 8% trẻ em trong độ tuổi tiểu học vẫn được dự đoán sẽ nghỉ học vào năm 2030.

"Đó là một cái gì đó tương tự như những gì mọi người đã làm với biến đổi khí hậu", Antoninis giải thích. "Bạn có một mục tiêu 1,5 độ, nhưng mỗi quốc gia đang đóng góp do quốc gia tự quyết định về những gì họ sẽ đạt được, và những gì sẽ là đóng góp của họ để đạt được điều này", ông nói.

"Chúng tôi hiện đang trong quá trình cố gắng để có được một phần ba các quốc gia còn lại cam kết."

Diễn đàn chính trị cấp cao của Liên Hợp Quốc  về phát triển bền vững, bao gồm SDG4 năm nay và Hội nghị thượng đỉnh giáo dục chuyển đổi, với sự tham gia của các nguyên thủ quốc gia, cả hai đều hy vọng sẽ thúc đẩy mục tiêu phát triển giáo dục.

"Chúng tôi sẽ không còn nói liệu đất nước có nhận được 100% hay không, điều này là không công bằng, nhưng liệu các quốc gia có đang tiến bộ với tốc độ khiến họ khác biệt với những gì họ đã làm trước đây hay không. Điều đó phù hợp hơn nhiều", Antoninis nói thêm.

"Chúng tôi đang cố gắng đưa cuộc tranh luận trở lại một cái gì đó có thể thu hút các quốc gia...  Chúng tôi đang cố gắng thay đổi các điều khoản của cuộc đối thoại".

 

* Nguồn bài viết Du học Đồng Thịnh | ?? (+84) 96 993.7773 | ?? (+84) 96 1660.266 | ?? (+44) 020 753 800 87 | info@dongthinh.co.uk