'Chính tả của con hơi tệ': Michael Morpurgo về lý do tại sao dạy trẻ em yêu thích việc viết lách quan trọng hơn ngữ pháp
Tác giả, nhà thơ và nhà viết kịch về lý do tại sao chúng ta nên tránh xa các bài học do Michael Gove ủy quyền về các trạng từ phía trước và trở lại để giải phóng tiềm năng sáng tạo của trẻ em
"Ở trường tiểu học, chúng tôi được dạy rằng từ ngữ không phải để cho vui" Michael Morpugo khi còn là một cậu học sinh. Tổng hợp: Thiết kế người giám hộ; Theo sự cho phép của Michael Morpurgo
Tôi không thích đọc sách khi còn trẻ. Là một giáo viên, tôi yêu nó, và bây giờ là một độc giả, tôi yêu nó. Nhưng tôi đã bị trì hoãn toàn bộ ý tưởng về từ ngữ từ rất sớm.
Vài năm trước, tôi đã được thực hiện một bài kiểm tra tiếng Anh giai đoạn 2 (bảy đến 11 tuổi). Tôi thậm chí không muốn nói cho bạn biết tôi đã làm như thế nào, nhưng nó không tốt. Tôi tìm thấy các biểu thức như "trạng từ phía trước" và "kết hợp cấp dưới" cực kỳ trừu tượng và khó khăn để có được đầu của tôi xung quanh. Nhưng chúng ta bị mắc kẹt trong thời đại Michael Gove, trong đó trẻ em được đào tạo về phân tích ngôn ngữ theo cách dường như đối với tôi để hạn chế và ức chế, thay vì khuyến khích sự sáng tạo. Vì vậy, tôi rất vui khi phát hiện ra rằng ai đó đã thực hiện một số nghiên cứu thích hợp về phần này của cải cách giáo dục của Gove; UCL và Đại học York đã phát hiện ra rằng sự nhấn mạnh vào ngữ pháp ở trường tiểu học không cải thiện khả năng viết của trẻ em sáu và bảy tuổi.
Khi tôi còn là một giáo viên tiểu học vào những năm 1970, trong một ngôi làng tên là Wickhambreaux, ngay bên ngoài Canterbury, chúng tôi đã thoát khỏi những gánh nặng như vậy. Tôi đã có thể tập trung vào việc khuyến khích trẻ em tìm thấy tiếng nói của riêng mình. Đó là những gì biết chữ là để - để thể hiện suy nghĩ của bạn, để khám phá âm nhạc bằng ngôn ngữ, niềm vui của việc đọc, và tất cả sự quan tâm, kiến thức và hiểu biết chúng ta có thể đạt được thông qua đó. Nó không phải là phân tích của một câu - mà đến sau.
Khi bạn đọc một câu chuyện, họ chọn một cuốn sách của cùng một tác giả hoặc một cuốn sách tương tự với một chủ đề tương tự và tự mở rộng việc đọc. Và tôi mở rộng bài viết của họ bằng cách nói với họ: "Hãy nhìn xem, Roald Dahl đã từng bằng tuổi bạn. Ông ngồi xuống và viết câu chuyện đầu tiên của mình. Tại sao chúng ta không đi và viết những câu chuyện của chúng ta?" Tôi sẽ không bao giờ bắt họ ngồi xuống với một tờ giấy trắng, và sau đó nói: "Hãy làm điều đó", đó là những gì xảy ra hết lần này đến lần khác trong các thử nghiệm lên xuống đất nước cho đến ngày nay. Đó là một nhiệm vụ bất khả thi để thiết lập một đứa trẻ. Bạn phải truyền cảm hứng cho họ; Bạn phải đi ra ngoài và kích hoạt nó bằng cách nào đó.
Chúng tôi sẽ đi bộ đường dài đến khu bảo tồn thiên nhiên, nhìn vào những con diệc đứng trong lau sậy, và chúng tôi sẽ im lặng. Sau đó, chúng tôi sẽ quay trở lại và viết ra những gì chúng tôi cảm thấy về những gì chúng tôi đã thấy. Một số trẻ em sẽ được mô tả; Hầu hết đều rất chu đáo. Nhưng mỗi người trong số họ đã bắt đầu tìm thấy tiếng nói của họ như một nhà văn. Họ không bị chuột rút bởi bất cứ điều gì tôi đang cố gắng dạy họ.
Điều này trái ngược với cách tôi được dạy, tại trường tiểu học St Matthias ở London, nơi rất bị trừng phạt. Có nỗi sợ hãi trong lớp học, và ngữ pháp và dấu câu là một phần của điều đó. Bây giờ nó là một trường học tuyệt vời, nơi lòng tốt và sự sáng tạo đi đôi với nhau.
Tôi xuất thân từ một gia đình khá sách vở. Tôi được đọc cho mỗi đêm bởi mẹ tôi, một diễn viên. Cô ấy được hướng dẫn bởi bản năng rằng nếu cô ấy yêu thích một bài thơ hoặc một câu chuyện, cô ấy muốn kể cho tôi câu chuyện đó, hoặc đọc cho tôi bài thơ đó. Vì vậy , tôi đã được mẹ tôi trao tình yêu của những câu chuyện, nhưng sau đó đi đến trường tiểu học, nơi tôi học được rằng từ ngữ không phải để kể chuyện, âm nhạc hoặc vui vẻ. Họ nói về chính tả và dấu câu, và nếu bạn làm sai, bạn sẽ gặp rắc rối.
Tôi không muốn bị giam giữ, nhưng tôi đã dành rất nhiều thời gian ở đó vì tôi càng tìm thấy nhiều vết đỏ, tôi càng sợ hãi. Và khi bạn sợ hãi, bạn không làm mọi thứ tốt chút nào. Tôi biết tôi khá giỏi trong việc nói dối, nhưng tôi không biết tôi có thể trở thành một người kể chuyện cho đến sau này, khi tôi còn là một giáo viên.
Vào Ngày Sách Thế giới năm nay, một học sinh đã hỏi tôi: "Bạn có bao giờ phạm sai lầm không?" Tất nhiên tôi phạm sai lầm. Khi tôi đang làm việc trên những cuốn sách của riêng mình, tôi thường trượt vào một cách lười biếng để nói những điều, đó là quá miệng, nếu bạn thích. Tôi được nhắc nhở về nó khá chắc chắn bởi các biên tập viên giỏi, và điều đó tốt - đó là một cách để cải thiện những gì đã có và tinh chỉnh nó. Chính tả của tôi cũng không tuyệt vời như vậy; Đôi khi tôi rất xấu hổ về điều đó. Cháu trai tôi có thể đánh vần mọi thứ tốt hơn tôi. Nhưng không sao. Đó chỉ là một khía cạnh của tôi cần cải thiện. Ở tuổi 78, tôi còn rất nhiều thời gian.
Tôi nói với trẻ em hãy nhìn vào các bản thảo của các nhà văn lớn hơn nhiều so với tôi, và số lượng vượt qua mà họ làm. trẻ em lo lắng về việc không làm đúng, và đó là một phần của vấn đề. Nhưng trên thực tế, nó thực sự thú vị khi kể một câu chuyện. Sáng nay tôi đang làm việc với một cái mới. Tôi bắt đầu một ngày với suy nghĩ rằng nó sẽ là một loại câu chuyện. Tôi bắt đầu ba hoặc bốn câu đầu tiên, điều này dường như không diễn ra tốt đẹp, vì vậy tôi đã gạch bỏ chúng. Đó là những gì bạn làm - bạn judder và judder cho đến khi bạn tìm thấy giai điệu phù hợp cho câu chuyện và một con đường dường như mở ra thông qua sự phát triển dưới phía trước của bạn, và bạn tìm thấy một cách để đi. Nhưng nó sẽ không được giúp đỡ bởi một lo lắng liên tục rằng câu bạn vừa viết là không chính xác.
Tôi lớn lên với những người nói với tôi: không bao giờ, không bao giờ bắt đầu bất kỳ câu nào với "và"; Tôi bắt đầu một số lượng lớn các câu với "và". Tôi không chỉ cố gắng trở lại với một số giáo viên tiếng Anh mà tôi đã có khi tôi 10 tuổi. Trong khi tôi có thể thấy làm thế nào bạn có thể lạm dụng nó, đôi khi có một lý do thực sự tốt để làm điều đó. Và đôi khi có một lý do rất tốt để có một dấu phẩy chứ không phải là một điểm dừng hoàn toàn. Đó là vấn đề phán xét, và không chỉ là quy tắc. Tôi nghĩ rằng các quy tắc ngày nay là một sự hiểu lầm về ngôn ngữ. Ngữ pháp, dấu câu và chính tả là những hướng dẫn về cách chúng ta đóng khung ngôn ngữ của mình và rất quan trọng về mặt giao tiếp, để phản ánh chính xác những gì chúng ta muốn nói và cách hiểu. Nhưng họ không nên trói chúng ta vào nút thắt.
Điều quan trọng là phải tập trung vào mọi đứa trẻ trở thành một độc giả, và có kinh nghiệm yêu Philip Pullman và Jane Austen và Shakespeare. Nó không phải là về việc dạy một cái gì đó mà sau đó phải được kiểm tra. Nếu bạn làm điều đó, những gì sẽ xảy ra - và những gì đã luôn xảy ra trong hệ thống của chúng tôi - là những người thành công ở cấp độ đó là tốt và đi trên con đường của họ về phía trường đại học. Và những người không thành công bắt đầu cảm thấy rằng họ là những người thất bại và ngôn ngữ và sách không dành cho họ, bởi vì họ không thú vị, bởi vì họ tiếp tục nhận được điểm xấu trong các bài kiểm tra. Vấn đề với kiểm tra là có người chiến thắng và kẻ thua cuộc và chúng ta có một hệ thống giáo dục phân chia mọi người từ rất sớm. Ngày càng nhiều, những gì còn thiếu ở các trường tiểu học của chúng ta là không gian trong chương trình giảng dạy cho sự sáng tạo, để khám phá tiềm năng của trẻ em về cách chúng sử dụng ngôn ngữ.
Tôi thường nhận được thư từ giáo viên và trẻ em sửa ngữ pháp trong sách của tôi, và chúng khá đúng. Nhưng mọi người có thể bị ám ảnh quá mức bởi nó. Nếu bạn nhìn vào một số nhà văn vĩ đại của chúng tôi và bạn bắt đầu phân tích các câu, thơ là những gì quan trọng, âm thanh, ý nghĩa. Ngữ pháp được cho là những gì phục vụ điều đó. Đó không phải là những gì bạn bắt đầu ngay từ đầu.
* Nguồn bài viết Du học Đồng Thịnh | ?? (+84) 96 993.7773 | ?? (+84) 96 1660.266 | ?? (+44) 020 753 800 87 | info@dongthinh.co.uk
Đăng nhận xét